Музыкальное воспитание ребенка - это часть духовно-нравственного воспитания. Соприкосновение с возвышенным миром музыки или поэзии, схоже соприкосновению  с духовным миром поэтов и музыкантов, которые, в свою очередь, впитали духовные искания и достижения своих великих предшественников. Музыка, поэзия, живопись - бесконечная, неисчерпаемая возможность передачи духовных ценностей.

Обучая ребенка музыке, родители ставят различные цели и задачи. Это зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако основными задачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:

Основные педагогические методы (наглядный, словесный, практический) применимы и в музыкальном семейном воспитании.

Наглядно-слуховой метод – основной метод музыкального воспитания. Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная музыка, но и классика и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливая слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности (активных и более пассивных, нацеленных на непосредственное занятие музыкой и использование ее как фона для другой деятельности).

Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную рол педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка.

«В Кострено, в Кострено поедем с тобой,
Там песни слагает любой!
И если песня,  песня  получается,
То море, море,  море улыбается …»

Музыкальное воспитание ребенка - это часть духовно-нравственного воспитания.
Соприкосновение с возвышенным миром музыки или поэзии, схоже соприкосновению  с духовным миром поэтов и музыкантов, которые, в свою очередь, впитали духовные искания и достижения своих великих предшественников. Музыка, поэзия, живопись - бесконечная, неисчерпаемая возможность передачи духовных ценностей.

По свидетельству психологов, педагогов и социологов, отсутствие общения со старшим поколением семьи (бабушками и дедушками) эмоционально обедняет растущую личность. Этот процесс приобретает особую актуальность в современных условиях, когда в семье происходят значительные изменения (нуклеарность, исчезновение семейных традиций, разрушение преемственности и эмоционально-родственных связей между поколениями).

Методические рекомендации.

В дошкольном детстве многие музыкальные впечатления ребенок, как правило, получает не столько от самой музыки, сколько от эмоциональной реакции близких – матери, отца, бабушки, дедушки и других взрослых.

План проведения: Конкурсы:
1. Домашнее задание. Приветствие команд (песня, стихотворение, частушки, проза)
2. Конкурс “Угадай мелодию” Музыкальный номер.
3. Конкурс танцев (вальс, полька, плясовая) Игры со зрителями
4. Конкурс “Угадай, на чем играю”

Музыка возникла в глубокой древности и признавалась важным и незаменимым средством формирования личных качеств человека, его духовного мира. Слушая музыку, написанную в разное время, люди получают представления о различных способах выражения чувств, мыслей, существовавших в разные эпохи. Отражая жизнь и выполняя познавательную роль, музыка воздействует на человека, воспитывает его чувства, формирует вкусы. Имея широкий диапазон содержания, музыка обогащает эмоциональный мир слушателя.